Kuten todettua, tämä on ensimmäinen blogini, jota tehdessä olen oppinut paljon uusia blogin tekoon liittyviä teknisiä taitoja kuten kuvien, slide-esitysten ja youtube-videoiden upottamisen, RSS-syötteiden tilaamisen ja blogin mallin ja ulkoasun säätämisen. Blogin ulkoasun olen jo ehtinyt kertaalleen vaihtamaan. Tietotekniset taitoni ovat mielestäni hyvät, mutta blogin käyttö ja erilaisten sisältöjen upottaminen ei ollut niin helppoa kuin olin ajatellut. Bloggerin hallintapaneeli voisi mielestäni olla käyttäjäystävällisempi, ainakaan se ei ole aivan minun logiikkani mukainen. Joillekin pienille, mutta ärsyttäville ongelmille en ole vieläkään keksinyt ratkaisua. Esimerkiksi tekstin välien leveydet eivät meinaa mennä kerralla oikein vaan julkaisun jälkeen täytyy aina palata säätämään. Löytämieni ohjeiden avulla isommista haasteista olen kuitenkin selviytynyt.
Tämä kurssi, yhdessä monimuotoisina verkko-opintoina opiskelemieni APE-opintojen ja muiden valinnaisten opintojen kanssa on antanut paljon valmiuksia verkko-opettamiseen. APE-opintojen, koordinaattorina toimimisen ja Videoneuvotteluteknologian opetuskäyttö -opintojakson myötä Optima-alusta on tullut minulle tutuksi ja olen saanut perustaidot suunnitella ja toteuttaa videoneuvotteluteknologiaa hyödyntävää opetusta. Tools For Teaching in English -opintojaksolla opin lisäksi tekemään opetusvideoita, jotka ovat hyviä virikkeitä verkko-opetukseen. Tämän kurssin myötä olen kehittynyt verkkokirjoittajana ja minulle on herännyt paljon ajatuksia verkko-opetuksen oppimistehtäviin ja somen opetuskäyttöön liittyen. Moodlen aktiviteetit oli myös hyödyllistä opiskella nyt ennakkoon opetusharjoitteluani varten. Jos tulevaisuudessa tulen toimimaan verkko-opettajana niin aloitan yksikertaisesta, kuten tämän blogin kanssa, ja monipuolistan välineitä ja menetelmiä oman osaamiseni kehittyessä.
 |
| Kesää odotellessa... |
Verkko-opiskelusta minulla on kokemusta vain opiskelijan roolissa, mutta verkko-opetusta olemme harjoitelleet pedagogisten opintojen aikana toisiamme opettamalla videoneuvotteluympäristössä. Ryhmämme opetustuokiot sujuivat hyvin eikä teknisiä ongelmia juurikaan ollut. Yleisimpiä ongelmia AC:ssa olivat ääniongelmat, jotka johtuivat huonoista yhteyksistä tai laitteista sekä esityksiin ilmaantuneet yllättävät muutokset.
Verkko-opettajan tulisi pystyä neuvomaan opiskelijoita yleisimmissä verkko-opiskeluun liittyvissä teknisissä ongelmissa. Hankalammissa tilanteissa auttaa oppilaitoksen tekninen tuki. Oppilaitoksen tekninen tuki ei ole velvollinen auttamaan oppilaitoksen ulkopuolisiin palveluihin liittyvissä ongelmissa. Tämän vuoksi opettajan kannattaa miettiä tarkkaan, mitä palveluja verkko-opetuksessaan käyttää ja oppilaille suosittelee. Tekniset ongelmat vievät aina aikaa itse asialta, joten ohjeistus verkko-kursseja varten kannattaa valmistella huolellisesti ja varata aikaa myös tekniseen neuvontaan. Verkko opiskelu on sujuvaa, kun on perehtynyt käytettäviin ohjelmiin ja alustoihin sekä annettuihin ohjeisiin ennakkoon ja omistaa laadukkaat ja ajantasaiset laitteet.
Hyvä verkko-ohjaaja ei ole yliaktiivinen eikä eristäytynyt vaan jotain siltä väliltä. Haasteena on muistaa verkko-ohjaajan monet tehtävät (Ohjaustaidot verkko-opetuksessa mukaillen):
- Verkko-opiskeluprosessin ohjaus (esim. ensikertalaisten neuvonta ja rohkaisu)
- Opintojakson kokonaisohjaus (aikataulun, osien ja kokonaisuuden hallinta ja niistä tiedottaminen, opiskelijoiden roolittaminen)
- Sisältöjen ymmärtämisen ohjaus (ymmärtämistä edistävien kysymysten ja kommenttien esittäminen)
- Didaktinen ohjaus (tavoitetietoisuuden esilläpito, materiaalista ja menetelmistä kertominen, palautteenanto molemmin puolin)
- Sosiaalinen ohjaus ja vuorovaikutus (avoimuus, tasavertaisuus, yksilöllinen huomiointi, yhteisöllisyyteen rohkaisu)
- Osallistuminen (esimerkin näyttäminen, nopea avunanto, opiskelijoiden omien ajatusten ja tekojen houkuttelu)
Verkko-opiskelu ei ole alallani tietääkseni vielä kovin yleistä. Verkkoympäristöjä on yliopistoissa alettu käyttää kursseihin liittyvän tiedottamisen ja materiaalin jakamisen väylinä. Valtaosalla biologian kursseista verkkoalustojen käyttö keskittyy tänäkin päivänä materiaalin jakamiseen, mutta joillain kursseilla niille on rakennettu myös oppimistehtäviä. Luonnontieteellisillä aloilla on paljon asioita, joita täytyy harjoitella käytännössä ja aidoissa ympäristöissä, mutta verkossa voidaan opiskella teoriaa, valmistautua harjoituksiin ja reflektoida kokemuksia. Näkisin, että verkko-opetusta voitaisiin yliopistossa hyödyntää enemmän käänteiseen opetukseen (Flipped classroom - käänteinen oppiminen), jossa opiskelija valmistautuu opetukseen opiskelemalla teemaa ensin itsenäisesti erilaisten verkko-oppimisympäristöön rakennettujen monipuolisten virikkeiden avulla ja lähiopetustunnit käytetään yhteisölliseen oppimiseen ja asioiden syventämiseen. Ohessa Hanna Kuusen aiheeseen liittyvä mielipidekirjoitus: Hyvä yliopisto-opetus aktivoi ja syventää. Helsingin sanomat, 30.3.2015. Tämän tyyppinen monimuoto-opetus sopii moneen aiheeseen. Verkko-opetuksen vahvuutena on, että sen avulla saadaan luotua aktiivista itseopiskelua, vuorovaikutusta ja ryhmätyöskentelyä. Luulen, että moni yliopisto-opiskelija opiskelisi mielellään itsenäisesti oppimistehtävien sekä verkossa olevan vertaistuen ja ohjauksen avulla. Verkko-oppimisalustojen Wiki ja esimerkiksi Google Driven työkalut helpottavat ryhmätyöskentelyä, kun työtä tehdään yhteen palvelussa olevaan dokumenttiin ja useat ryhmäläiset voivat työskennellä dokumentin parissa samanaikaisesti. Lisäksi verkko-opetuksessa hyödyntäisin vastavuoroista opettamista ja toteuttaisin opintopiirejä erityisesti syventävässä opiskeluvaiheessa.
Alani verkko-opetuksen ohjauksesta minulla ei ole juurikaan tietoa, mutta kasvatustieteen opintoja ja pedagogisia opintoja verkko-opintoina opiskellessani olen ollut tyytyväinen verkko-opiskelun ohjaukseen. Opiskelijoiden kysymykset ja opettajien vastaukset jäävät keskustelualueelle näkyviin, jolloin samoihin kysymyksiin ei tarvitse vastata moneen kertaan. Palautetta on mahdollista antaa tehtäväkohtaisesti. Opiskelijana olen kokenut lyhyetkin tehtäväkohtaiset palautteet kannustaviksi ja motivoiviksi. Palautteista saa myös varmuutta oman osaamisensa arviointiin. Verkko-opetuksessa opettajan tulee seurata opiskelua, olla tavoitettavissa säännöllisesti ja akuutteihin ongelmiin tulisi vastata nopeati. Opettajan tulee myös näyttää hyvää esimerkkiä rakentavan palautteen antamisesta.
Korkeakoulussa mediaosaamista ja tekijänoikeuksiin liittyviä asioita opiskellaan tieteellisen kirjoittamisen ja tiedonhankinnan kursseilla. Tietoturva-asiat ovat usein itseopiskelun varassa oppilaitosten opiskelijoille suunnattujen tietoturvaoppaiden avulla. Mediaosaaminen, tietoturvaan ja tekijänoikeuksiin liittyvät taidot ovat keskeisiä opiskelussa ja työelämässä tarvittavia taitoja eikä niitä yleensä opita kunnolla yhden kurssin aikana. Tämän takia olisi hyvä, että niitä harjoiteltaisiin koko opintojen ajan ja kaikki opettajat osaisivat ohjata näiden taitojen kehittymistä.
Kirjoitus- ja muiden opintojen yhteydessä voitaisiin käsitellä myös verkko-kirjoittamista ja hyödyntää verkkoympäristöissä tehtäviä oppimistehtäviä. Näin opiskelijat oppisivat käyttämään aina asiallista ja kontekstiin sopivaa kirjoitustapaa. Kaikkien opettajien olisi myös hyvä osata tiedonhankinnan taitoja, jotta he pystyisivät integroimaan tiedonhankinnan osaksi oppimistehtäviä, ohjaamaan oppilaita tiedonhankinnassa sekä arvioimaan oppilaiden tiedonhankinnantaitoja ja oppimistehtäviä.
Tietoturvaan liittyen korkeakouluopiskelijoita voisin opettajana muistuttaa Oulun yliopiston Opiskelijan tietoturvan pikaohjeessa olevista asioista, kuten hyvien salasanojen valinnasta, kalasteluviesteistä, huolellisuudesta oppilaitoksen tietokoneita ja tulostimia käytettäessä ja muistitikkujen sisällön suojaamisesta tarvittaessa.
Tekijänoikeuksiin liittyen lainaus-, viittaus- ja lähdekäytäntöjä opetellaan mm. tutkielmien kirjoittamisen yhteydessä. Keskeistä on ohjata opiskelijoita copy-paste -tyyppisestä kirjoittamisesta omin sanoin kirjoittamiseen ja hyviin viittauskäytäntöihin. Lisäksi opiskelijoiden tulee hallita kuvien käyttöön liittyvät tekijänoikeudet tutkielmia ja esitelmiä tehtäessä. Verkkoympäristöissä mukaan tulee kuvien lisäksi muiden sisältöjen käyttöön liittyvät tekijänoikeudet. Alla Tarmo Toikkasen (2011) slideshow Tekijänoikeuksista verkossa:
Lisätietoa aiheesta:
Operight
Nuorten Netti
Opiskelijan tietoturvaopas
Tietoturvaoppaita opiskelijalle
Mediakasvatus
Mediakasvatuksella tavoitellaan tietoyhteiskunnan kansalaistaitoihin kuuluvia mediataitoja ja -osaamista. Perusmediataitoja ovat ymmärrys mediasta ja sen roolista yhteiskunnassa ja omassa elämässä, mediakriittisyys sekä tiedonhankinnan ja sisällön tuottamisen taidot. Mediaosaamisella tarkoitetaan yksilön kykyä käyttää mediataitojaan tilannekohtaisesti. Mediataidot ja -osaaminen liittyvät moniin eri oppiaineisiin ja tutkintojen osien ammattitaitovaatimuksiin (Opetushallitus 2011). Esimerkiksi Luonto- ja ympäristöalan ammatillisessa perustutkinnossa aihekokonaisuutta kutsutaan Tiedonhankinta ja mediaosaamiseksi.
Mediakasvatuksen tavoitteita ja määritelmiä opetussuunnitelmissa:
” Mediakasvatus on verbaalisten, visuaalisten, auditiivisten, teknisten ja yhteiskunnallisten taitojen sekä opiskelutaitojen kehittämistä. Se edellyttää oppiaineiden välistä yhteistyötä ja yhteistyötä eri viestintävälineiden kanssa sekä oppimista aidoissa toimintaympäristöissä. " Lukion opetussuunnitelman perusteet 2003
Nettiketti
Netissä ovat voimassa samat lait ja hyvien tapojen periaatteet kuin muuallakin. Poimin alle Suomen Internetoppaan ohjeita mukavan ja joustajan netin käytön takaamiseksi:
- Ole kohtelias sähköpostia ja muita viestejä kirjoittaessasi
- Älä kuormita vastaanottajan sähköpostilaatikkoa turhaan
- Ole oma itsesi, kirjaudu palveluihin omilla tunnuksillasi ja varmista, että kukaan muu ei voi käyttää tunnuksiasi
- Kirjoita keskusteluryhmiin harkiten
- Noudata operaattorin antamia ohjeita
- Noudata huolellisuutta tiedostojen suhteen
- Tiedä mihin sitoudut: varmista, että ymmärrät palvelujen käyttöehdot ennen rekisteröitymistä
- Muista lähdekritiikki
- Muista tekijänoikeus- ja tavaramerkkilaki
- Viestintäsalaisuus koskee myös sähköisiä viestejä
- Älä häiritse tietoverkon toimintaa, hakkeroi tai levitä viruksia
- Älä lähetä sähköpostimainontaa, ellei sinulla ole siihen vastaanottajan lupaa
- Noudata henkilötietolain määräyksiä, jos keräät henkilötietoja verkossa
Vaikka opetushenkilökunta, yhteistyökumppanit ja opiskelijat viestivät keskenään yleisimmin sähköpostilla niin keskustelua, tiedostusta ja erityisesti verkostoitumista tapahtuu myös sosiaalisen median palveluissa. Sosiaalisen median verkostojen avulla opettajat ja oppilaat voivat ylläpitää ja luoda yhteyksiä työelämään, harjoittelu- ja työssäoppimispaikkoihin ja eri oppilaitoksiin. LinkedIN on suosittu palvelu opiskelijoiden ja ammattilaisten verkostoitumiseen sekä työmahdollisuuksien ja työntekijöiden etsimiseen.
Perusopiskeluaikanani biologian yliopisto-opetuksessa ei käytetty sosiaalisen median käyttöön pohjautuvia ratkaisuja, enkä sellaisia alani yliopisto-opetuksesta tätä tehtävää varten löytänyt. Nykyään alani yliopisto-opetuksessa on käytössä wiki-sivustoja ja verkko-oppimisalustoja, joita tietääkseni käytetään pääasiassa tiedottamiseen ja materiaalien jakamiseen. Jotkut opettajat ovat myös rakentaneet kuvapalveluihin kokoelmia ottamistaan kuvista lajintunnistuksen opiskelun avuksi (esim. Pohjaeläimet). Perus- ja lukio-opetuksessa sen sijaan blogeja on hyödynnetty myös esimerkiksi opiskelijoiden digitaalisten kasvikokoelmien laatimisen työkaluksi. Tässä yksi inspiroiva yläkoulun biologian ja maantiedon opettajan OBi! -blogi. Näkisin, että alani yliopisto- ja ammatillisen koulutuksen opetuskäyttöön sopivat hyvin blogit opiskelijoiden PLE:ksi ja kokoelmien laatimiseen, Google Docs tai muut yhteistyöpalvelut ryhmätyöskentelyyn sekä Facebook, Twitter ja kuvapalvelut esimerkiksi yhteisiksi kuvia ja sijaintitietoja hyödyntäviksi havaintopäiväkirjoiksi.
Tein SWOT -analyysit kolmen sosiaalisen median palvelun opetuskäytöstä. Tehtävänannonmukaisesti kaksi ensimmäistä käsittelyssä olevaa palvelua ovat Facebook ja Twitter, kolmanneksi valitsin Bloggerin. Näistä palveluista Facebook on minulle tutuin, Twitteriin en ole rekisteröitynyt ja Blogger on minulla parhaillaan ensimmäistä kertaa käytössä.
